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香港博彩业位于 刘长铭:做到这一点,就是教师成功的标志

听了梁院士的话,我突然明白了什么才是一个成功的教师,一个成功的教育工作者。教师成功的标志就是赢得学生的崇拜。这是师生相互认识和相互适应的阶段。这是相知的阶段,是师友关系形成的开始。我们需要像李家声这样的具有人格魅力的教师,因为只有这样的教师,才能真正把教育变成师生相处的一段幸福生活,让教育真正影响学生的一生。尽管学生成绩被关注,但是学生的需求并不是唯一的。

香港博彩业位于 刘长铭:做到这一点,就是教师成功的标志

香港博彩业位于,作者 :刘长铭,北京市第四中学校长

几年前,在一次座谈会上,我遇见了梁思礼院士。梁院士毕业于天津市南开中学。他对我说,当年在南开上学时,同学们都特别崇拜南开的老师,特别崇拜校长张伯苓先生。

听了梁院士的话,我突然明白了什么才是一个成功的教师,一个成功的教育工作者。教师成功的标志就是赢得学生的崇拜。

南开中学是我心中的殿堂。2014年10月,天津南开中学举行建校110周年庆典,我荣幸地被邀在仪式上讲话。庆典结束后,我走出会场,在门口遇见一位精神矍铄的老先生。

交谈中,他递给我一张名片。

人们在印制名片时,习惯上会将自己最引以为豪的身份放在最突出的位置上。

这位老先生的名片上赫然印着三个身份:张伯苓的学生、中国远征军抗战老兵、南开中学校友会名誉理事长,名片背面印满了各种教授的头衔。

拿着这张名片,我立刻想起当年梁院士说的话。这张名片至今是我的一件珍藏。

好的学校一定要有让学生崇拜的老师

赢得学生的尊敬乃至崇拜,是教师非常重要的专业成就,但赢得学生的尊敬和崇拜并非易事。

学生认识和了解教师是一个由表及里、由浅入深、由片面至全人、由外在形象到内心世界的过程,这个过程可以分为四个阶段:相识、相知、相信、相依。

相识

学生首先感受到的是教师的外表、气质、谈吐和习惯性的表情与表达——是严肃“正经”型的教师,还是幽默风趣型的教师?这是师生相互认识和相互适应的阶段。

在这个阶段,学生也会了解教师业务的娴熟程度及对教学的把握能力。

相知

随着师生相处时间的加长,学生会越来越多地了解教师对待生活、职业、社会、人生的态度,这种态度是教师教育专业能力的体现,会润物无声地深刻影响学生的情感、态度和价值观。

这是相知的阶段,是师友关系形成的开始。

在一个崇尚师道尊严的民族中,建立这样的关系需要教师观念的转变,也需要学校构建一种民主和谐的文化氛围。

相信

高效的教育来自于学生对教师的相信或信赖。

相信或信赖不仅来自于教师的授课能力,最重要的是教师对待学生的态度,是学生内心感受到教师对自己真诚而全面的关怀,而不仅是对学业课程和考试成绩的关心。

有了这样的相信或信赖,学生才不会把教师的话当作耳旁风,教师的言行才会深刻影响学生内心,教育才能收到春风化雨的效果。

相依

教师赢得学生的崇拜,往往意味着教师将对学生产生终身影响。

教师不仅是一个授课者和教导者,而是成为学生生活的榜样和做人的楷模。教师以自己的人格魅力感染和影响着每一个学生。

这样的教师不仅学问精深,而且平易近人,与学生情感相依。这样的教师是幸福的。

具有人格魅力的教师学生认同度更高

2008年,四川汶川地区发生强烈地震。北京四中校友李赛立即从美国飞抵灾区,先后从废墟中救出七名幸存者。

后来他对记者讲,“是‘先生’改变了我的人生,教会我如何做人”。他说的先生是他的语文老师李家声先生,学生习惯性地称他为“李先生”。

2004年,在高中毕业班的最后一课上,李家声老师赋诗一首送给学生作为临别赠言:

匠石运斤,伯牙鼓琴。谁为郢人?钟期知音。

千日千里,感念深深。如何临歧,心之殷殷。

有思钟情,为己美身。守白持坚,不缁不磷。

濯足万里,振衣千仞。日升月恒,唯在诸君!

在李家声先生看来,师生关系应当是伯牙与钟子期的关系,是心心相印、情感相依的成长伙伴。在那节课的黑板上,他用篆书大字书写了“振衣千仞岗,濯足万里流”。

我们在多年的学生评教工作中,始终坚持做一项关于学生喜欢什么样的老师的问卷调查,问题是:“你认为好老师应当是……”

学生的选择结果始终高度一致且长期稳定。

他们除了认同教师的敬业精神和业务水平外,还高度认同的一个选项就是“具有人格魅力”,且随着年级的升高,学生的认同度越高。

教师的人格魅力是一个高度综合和复杂的评价指标,是一种人与人交往中产生的难以描述更无法量化的感觉。

也许我们今天很难给出一个教师人格魅力的评价标准,但是,无数的经验让我们知道,教师的人格魅力是教育产生最佳效果的最重要因素。

我们需要像李家声这样的具有人格魅力的教师,因为只有这样的教师,才能真正把教育变成师生相处的一段幸福生活,让教育真正影响学生的一生。

学校的教育实际上就是师生相处的一段生活

从一个实践者的角度来看,我认为学校的教育实际上就是师生相处的一段生活,青少年需要在这段生活中得到一种全面的成长。

所以,好的学校教育不外乎就是能够给学生提供高质量的学习生活。这需要将学生资源科学有效地进行整合。

今天,我们的教育离这样的目标还非常远。

学生的资源分为两部分

先天资源:即先天禀赋及其进入学校接受教育之前已经形成的兴趣;

后天资源:即学生的精力和时间。

学校的管理和课程规划,是否对学生的资源进行了科学有效的整合?

学校课程的设置,是否真的符合人的发展规律?

这要做到以下9个方面:

1. 好学校里,学生应享有发展的自由

既然学生带了自己基础性的兴趣和禀赋进入学校,学校的教育就应该令其除了学习规定的课程之外,享有自己发展的需求。

学生多样化发展的愿望在今天的学校中,应该能够得到尊重、理解、鼓励和支持。

2. 学生个体应受到足够的关注

中国的教师最缺少的就是对学生个体的关注。尽管学生成绩被关注,但是学生的需求并不是唯一的。

学生更需要的是在精神和心灵层面得到关注。当教师关注了学生的心灵和精神时,学生学业就会得到很大的改善。

3. 让学生在学校找到自己崇拜的偶像

学生在学校里如果找不到偶像,找不到自己钦佩的人,找不到对自己能够在精神和心灵上产生深刻影响的人,他们不会成长得很好,也不会在这个学校的学习生活中感到幸福。

4. 学生多元的价值观应该得到尊重

尽管今天的价值观是多元的,但是有一些并不是错误的,在这种情况下,应该充分尊重学生的价值选择。

比如我校的优秀学生表彰大会,学生自己选了两个学生去发言,一个是非常阳光的女孩,一个是篮球队的队长,尽管他们成绩都不是最好的。

在一个年轻人的群体里面,这样的孩子应该成为偶像,因为他们会给这个群体带来一种积极向上、顽强团结的品格。

5. 学校教育的风格应该体现师生关系上

这样的关系需要师生之间、生生之间要相互学习,相互帮助,友善相处。

学校生活要使学生获得丰富的生活体验和社会实践,让学生一步步由一个自然人变成社会人,让他们的学业水平、社会能力、身心健康都能够得到很好的发展,能够适应社会,并有独立的精神。

6. 学生应处于积极和幸福的状态

其实,进到学校里一看学生的表情,就知道这个学生在学校的生活情况。

我们更愿意看到学生的一脸阳光,处于积极和幸福的形态。这需要学校首先要让学生享有安全有序的学习生活,学业水平不断得到提升,充分获得自我实现。

7. 学校要形成和谐的人际关系氛围

学生获得幸福的前提是教师享有职业幸福感。这就要求学校要具有正确的教育价值导向,全面关注学生,同时也需要不断做好老师的工作,让学校成为师生友善、相互促进和激励的发展共同体。

8. 学校教育对学生家庭应产生积极影响

学校要通过有效方式促使家长和孩子共同成长,给孩子家长的观念及其家庭生活带来积极的影响。通过学校改善学生的精神状态,来整个改变学生的家庭生活,与此同时,家长对于学校文化也会形成高度认同。

9. 学校教育应和社区生活产生良性循环

学校的文化要衍生到社区,努力通过各种方式来使学校文化对社区产生更多、更明显的影响,让学校文化成为这个社区文化的一部分。而学生参与其中,实际上也会使学生的社会能力在服务过程中得到提高。

总的来说,学习不是一个单纯的认知,必须从青少年全面成长的角度来理解学校的教育,学校不是一个书斋,而是一个社会。

今天的中国教育,太过注重技能和训练,严重忽视精神、心灵与健康,而对于后者的教育,才是真正关注学生一生的教育。

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